دیپارتمنت علوم اجتماعی

چشم انداز دیپارتمنت علوم اجتماعی

امروز ما در قرن بیست ویک در جهانی زندگی می‌کنیم که بسیار هراس‌آور؛ ولی در عین حال سرشار از فوق العاده‌ترین نوید‌ها برای آینده است. جهانی‌آینده از تغییرکه تضاد‌ها، تنش‌ها و تفکیک‌های عمیق اجتماعی  و همچنان یورش ویرانگر فناوری مدرن، به‌محیط زیست طبیعی اصلی‌ترین مشخصه‌های آن  هستند.

ولی با این‌حال، ما از چنان امکاناتی برای‌کنترل سرنوشت مان و شکل دادن به‌زندگی‌مان برای بهترساختن آن برخورداریم‌که برای نسل‌های گذشته قابل تصور نبوده است.

امروز علوم اجتماعی می‌تواند بحران‌هایی‌که در بین دول به وجود می‌آید آن را مطالعه نموده وبرای بیرون رفت از آن بن‌بست راه حل‌های مناسب را برای جامعه و مردم آن ارائه نماید. دیپارتمنت علوم اجتماعی لیسه عالی‌خصوصی خاتم النبیین^(ص)  از جمله دیپارتمنت‌کلیدی لیسه بوده‌که درسال تعلیمی 1396 به صورت مستقل از دیپارتمنت‌های دیگر به فعالیت آغاز کرده است.

این دیپارتمنت با یک تعداد اعضای فعال و کادر علمی خویش در سال تعلیمی 1396خ. کارهای اساسی و بنیادی را می‌خواهد انجام دهد که از شروع سال تعلیمی تا هنوز یک تعداد از برنامه‌های پلان شده خود را انجام داده است.

اعضای علمی دیپارتمنت علوم اجتماعی

اهداف دیپارتمنت علوم اجتماعی

اهداف این دیپارتمنت علاوه بر دغدغه‌های تربیتی و آموزشی، در دراز مدت می‌خواهد دانش‌آموزان خویش را  با چنین رویکردی تقدیم جامعه امروزی نماید.

• چگونه بیندیشند و چگونه خلق‌کنند؛
• چگونه با مردم خود را وفق دهند؛
• چگونه از اوقات فراغت خویش به وجهه احسن استفاده نمایند؛
• چگونه بتوانند در یک گروپ کارکنند و موثر باشند؛
• میراث‌های فرهنگی خود را چگونه محترم شمرده و چگونه محافظت کنند؛
• چگونه در باره‌ی موضوع طرح مسئله‌کنند و راه حل‌ها ومشکلات را چگونه بر طرف کنند.

کارکردهای دیپارتمنت علوم اجتماعی در سال 1396 به دو بخش تقسیم شده است.

الف- در بخش آموزش و پرورش

1-     مشکلات شاگردان

مسوولان دیپارتمنت علوم اجتماعی لیسه عالی خاتم النبیین در تعیین هدف‌های تربیتی علاوه بر توجه و تغییرات در سطح دانش، دانش‌آموزان خویش  به‌نیازهای اجتماعی دانش‌آموزان  نیز توجه دارند و آنرا چنین خلاصه می‌کند:

• خود شناسی و خود پذیری؛
• خود رهبری؛
• مسؤولیت پذیری و بهتر انجام وظایف محوله خویش؛
• دارا شدن مهارت‌های لازم، برای بهتر زندگی کردن در جامعه؛
• کسب توانایی احترام به‌دیگران از راه رشد و گسترش : قدرت سازگاری با مردم، توانایی همکاری با مردم، مشوره و رایزنی در حل مشکلات.

این دیپارتمنت چون دغدغه‌ی اصلی‌شان تربیت سالم و آشنابی شاگران با مفاهیم علوم اجتماعی و روش‌های زندگی می‌باشد. از شروع سال تا هنوز با شاگردان که مشکلات درسی و عمدتا که به درس خواندن علاقه مندی خاص ندارد. در یک زمان­­ جداگانه از وقت درسی باآن‌ها صحبت نموده و بعد از شنیدن مشکلات آن‌ها برای‌شان راه حل‌های مناسب برای‌شان داده است. خوش‌بختانه این روش خیلی موثر در پروسه آموزش و پروش ما تا هنوز بوده است.

2-     سیر علمی

این دیپارتمنت برای آشنای هرچه بیش‌تر دانش‌آموزان با مکان‌های تاریخی افغانستان مانند: آرشیف ملی، موزیم ملی، قصر دار الامان، مرادخانی‌کابل ،پارلمان وباز دید از بعضی مناطق دیگر را راه اندازی نموده است که خوش‌بختانه در چهارونیم ماه اول سال تعلیمی از موزیم کابل و مرادخانی‌کابل دیدن نموده است. مکان‌های نام برده که باقی‌مانده است. در چهارونیم ماه دوم سال تعلیمی دیدن خواهندکرد.

3-    راه اندازی مسابقات رقابتی

دیپارتمنت علوم اجتماعی به منظور ایجاد انگیزه و رقابت‌های سالم درسی در بین دانش آموزان، مسابقات درسی را بین شاگردان تایم قبل از ظهر و بعد از ظهر از صنف هفتم الی دوازدهم  راه اندازی نموده است.

ب- ظرفیت سازی آموزگاران

بدون شک تمام ارگان‌های موفق در زمینه آموزش و پرورش  برای آینده خود یک تعداد کادر علمی را تربیه می‌کنند. موفقیت ارگان‌های آموزش بسته گی با نیروهای انسانی آن دارد.

• ارزیابی ماهانه استادان

با تو جه به اینکه معلمان بر جسته ساخته می‌شوند خلق نمی‌شوند. دیپارتمنت علوم اجتماعی برای هر چه بهتر شدن تدریس استادان خویش ماهانه یکبار آن‌ها را ارزیابی‌کرده  و نتیجه ارزیابی را  برای استاد مربوطه جهت بهتر شدن کارهایش‌ شریک می‌سازد.

• برگزاری ورکشاپ‌های روش‌های تدریس

بهترین روش تدریس در علوم انسانی همان روش تدریسی مشارکتی می‌باشد. درین روش بیش‌ترین مسؤولیت به‌شاگردان بر می‌گردد. درین روش استاد به‌شاگردان می‌فهماند که یادگرفتن درس فقط مسؤولیت خود دانش آموزان می‌باشد. برای پیاده کردن  این منظور ورکشاپ‌های تدریس آموزی را  راه اندازی نموده است. درین ورکشاپ تمام استادان با روش تدریس مخصوصا با روش تدریس فعال و مشارکتی آشنایی پیدا کردند.

• روش‌های آموزش و تدریس

برای درس‌های که جنبه نظری و تئوریکی دارد، از روش های:

• لکچر، سوال و جواب، روش کار گروپی و مشارکتی و مباحثه
• از روش‌های فعال تدریسی( شاگرد محوری)
• سهم‌گیری فعال خود دانش‌آموزان، در مباحثات صنفی، ابراز نظرها و تبادل افکار در رابطه به‌موضوعات درس .

در روش تدریس و آموزش جدید استادان بدون اتکاء  زیاد به‌کتاب درسی، درس‌ها را به‌صورت لکچر ارائه خواهند داد و به صورت شاگرد محور به پیش ببرند. استادان با استفاده از متدهای جدید و امکانات جدید مثل، power point و پروژکتور، به‌تشریح درس خواهند پرداخت.